Информационная карта:

ФИО: Шкурина Людмила Геннадьевна

Должность: воспитатель МБДОУ № 6 «Золушка» 

Квалификационная категория: 1кв. категория

Стаж педагогической работы: 22 года

Вид проекта: творческий, долгосрочный;

Начало работы по теме: 2017 уч. год (сентябрь)

Предполагаемый срок окончания: 2018 уч. год (май)

Участники проекта: дети старшей  группы «Сказка» (5 - 6 лет),

                                      педагог группы,

                                      Специалисты: музыкальный руководитель,

                                      родители.

Основное направление проекта: данный  проект  способствует приобщению детей к истокам культуры Донского края. Воспитанию патриотических чувств, любви к своей малой родине.

Особенностью проекта является то, что он раскрывает культурно – познавательные, гуманистические, нравственные, эстетические ценности искусства родного края. Проект ориентирован на проникновение в духовные пласты личности ребёнка, в его эмоционально – эстетические и социально – нравственные сферы и смыслы, через знакомство дошкольников с историей, изобразительными, музыкальными, литературными произведениями, архитектурой Донского края, что представляет региональный компонент образован

Содержание. 

Введение.1. Познавательное развитие дошкольников посредством приобщения их к истории и культуре Донского края (теоретическое обоснование проектной деятельности).

2. Практический аспект работы над проектом «Познавательное развитие дошкольников посредством приобщения их к истории и культуре Донского края».
3. Результат работы по реализации проекта. 

4. Перспектива дальнейшего развития проекта «Познавательное развитие дошкольников посредством приобщения их к истории и культуре Донского края».

5. Выводы.

Литература.

Приложение.

Введение.

Становление Человека, гражданина, личности происходит в самый нежный и чувственный период жизни, когда мир представлен яркими образами и красками, динамикой и разнообразием. В глазах ребёнка он кажется большим и удивительным, наполненный чудесами и неожиданностями, его хочется познавать.

Ребёнка – дошкольника окружает любопытный для него мир природы как нечто неизведанное, загадочное. Мир сказки, песни, побуждающий к воображению, мир города, села, в улицах которого кроется тайна жизни и многие другие детские забавы, мир людей, по образу которого ребёнок творит свой собственный внутренний мир.

Картина мироздания строится в детстве благодаря способности ребёнка самостоятельно элементарно – чувственно воспринимать,  познавать,  и принимать многообразие внешнего мира. Способность же оценивать его, разумно жить, творчески его преобразовывать, бережно сохранять и гуманно взаимодействовать с ним рождается благодаря педагогическим усилиям взрослых людей, тех, кто оказывается с ребёнком рядом в каждый мир его жизни.

Современное образование, начиная с дошкольного возраста, создаёт возможности для ребёнка  не только усваивать внешние признаки мира, но и погружает его в более глубокие, вечные категории жизни, определяющие не только внешнее поведение человека, но и его судьбу, успех в деятельности, позицию в обществе. Такими категориями выступают общечеловеческие ценности, к ним стремится ребёнок и взрослый, без них человек не мыслит своей жизни – это Любовь, Красота, Добро, Истина. Идентифицируя себя с окружающим миром, ребёнок начинает постепенно впитывать в себя ценность своей нации, культуры, семьи, откладывающие неизгладимые впечатления на мысли, образы, поведение ребёнка.

Ребёнок – дошкольник стоит вначале своего жизненного пути и постигает смысл ценностей, которые и будут определять его образ Человека. Взрослые несут нравственную, гражданскую и личную ответственность за духовную и физическую жизнь ребёнка, за складывающуюся в его создании картину мира, за отношения с миром.

1. Актуальность.

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи – задача первостепенной важности и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. Постепенно расширяясь, эта любовь к родному краю переходит в любовь к своей стране – к её истории, её прошлому и настоящему»

(Д. С. Лихачев).

У каждого человека есть своя малая Родина – место, где он родился и вырос, где живут его родители, дедушки, бабушки, друзья. Его дом, двор, улица, район, город, село, область. Как бы не сложилась жизнь человека, его всегда тянет в родной край. Место, которое он никогда не забудет. Мы с вами живём на донской земле. У этой земли яркая и богатая история, самобытная и интересная культура.

В настоящее время чрезвычайно важной задачей в развитии личности дошкольника является приобщение подрастающего поколения к культуре, обычаям, традициям родного края, к его духовным и нравственно – эстетическим ценностям. Нельзя чувствовать себя носителем той или иной культуры, традиции, не усвоив происхождения своего народа, его мировоззрения и представлений о взаимоотношениях человека с природой, окружающим миром. Именно историка – этнографические знания дают возможность глубже понимать истоки нации, её культуру и формируют основу национального самосознания. Изучение обрядов, обычаев, казачества открывают перспективу сознательного  осмысленного  усвоения ценностей духовной культуры и включение их в содержание образования.

Воспитание гражданина Дона, будущего патриота своего родного края, знающего любящего свою Родину, способного  возрождать и созидать будущую Россию – задача, которую возможно решить в процессе познания и усвоения исторического опыта народа, его обычаев, обрядов, традиций, культуры. Принцип регионализации тесно связан с принципом народности.

Ещё русские педагоги  К.Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова, Л.Н. Толстой выдвигали идею народности в воспитании, считали, что воспитывать молодое поколение необходимо в соответствии с идеалами человека, которого  народ создал в процессе исторического развития. Наиболее полно вопросы патриотического воспитания разработаны в исследованиях Р.И. Жуковской, М.М. Кониной, С.А. Козловой.

Исследователь С.А. Козлова считает, что патриотическое воспитание детей включает в себя сообщение знаний, формирование на их основе отношений и организацию доступной деятельности. По мнению С.А. Козловой, важной частью работы по воспитанию любви к Родине является формирование у детей представлений о людях родной страны – художниках, композиторах, писателях, полководцах. Одно из направлений, которое выделяет С.А. Козлова – приобщение к традициям народа, народному творчеству, праздникам. Они помогают ребёнку осознать свою национальную принадлежность, воспитывают положительные чувства.

В связи с тем, что на Юге России ребёнок  - дошкольник развивается не в однородной культурной среде, а в многонациональной, многокультурной, позволяет ему видеть мир глазами разных людей:  что воспитывает у него терпимость к другим. А  воспитание с дошкольного детства уважение к своим корням, культуре позволяет ему ещё, уважительно относиться к культуре других народов.

В связи с этим возникла у меня  проблема. Как  приобщить дошкольников к культуре и истории  Донского края,  к его прошлому и настоящему. Как  развить у них ценностное отношение к миру, и воспитать в  них, будущих граждан – патриотов  своей Родины. И это всё при недостаточных  знаниях  у детей о своем родном крае, традициях и  некомпетентности родителей в этом вопросе.

На мой взгляд, система дошкольного образования, в частности процесс воспитания,  должна быть построена как социокультурная среда,

обусловливающая воспитание у детей ценностных ориентаций, толерантности друг другу. И дошкольный возраст, по мнению А.Н. Леонтьева, является первым периодом рождения личности и вхождения её в социум, в культуру. Поэтому я решила разработать проект по теме: «Познавательное развитие дошкольников  «Край родной — земля Донская». В его основу я положила культуросообразную  модель образования, которая включает в себя развитие ценностных смыслов и духовное воспитание ребёнка, посредством ознакомления его с традициями, нравами, образом жизни многих поколений донских казаков.

Изучив методическую литературу и опыт работы других педагогов (Р.М. Чумичевой, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохиной, Н.В. Елжовой) позволил мне, систематизировать работу по формированию  у детей старшего дошкольного возраста познавательного развития, способствующего  приобщению детей к истокам культуры Донского края. Воспитанию патриотических чувств, любви к своей малой родине.2. 2. 2.  2.Методическое обоснование.

Понятие патриотизм многогранно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину. Для дошкольного периода характерна наибольшая обучаемость, податливость педагогическим влияниям, сила и глубина впечатлений. Потому-то всё, что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки, привычки, способы поведения, складывающиеся черты характера – оказываются особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности. Я считаю, если у дошкольников такого рода качества не будут сформированы надлежащим образом, то восполнить возникший недостаток позднее окажется делом весьма трудным, а подчас и невозможным. Старшие дошкольники, по моему мнению, обладают определенным количеством знаний, а их интересы связаны не только с настоящим, но и с прошлым и будущим. Они проявляют живой интерес к проблемам происшедшим и происходящим в большом, взрослом мире. У них появляется стремление больше узнать о своем родном крае, об его историческом прошлом, а обращение к отеческому наследию, на мой взгляд, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому идеей моего проекта является приобщению детей к истокам культуры Донского края. Воспитанию патриотических чувств, любви к своей маленькой родине. Исходя, из актуальности выбранной темы я определила цель работы.

Цель проекта: В основных чертах дать детям представление  об  историческом  прошлом Донского края, его настоящем, о людях (личностях), прославивших Донской край, о богатстве и своеобразии природы Дона.   
Проект  объединяет единой целью участников образовательного процесса и родителей.    

Задачи:

1. Развивать  у детей интерес  к культуре и истории Донского края;

2. Сформировать у детей знания представления об образе жизни людей на Дону, их традициях, обычаях;

3. Воспитать  нравственные, трудовые, эстетические качества, которые обеспечивают успешное развитие и саморазвитие ребенка в семье, ДОУ, в социуме на примере национальных традиций и обычаев;

4. Развивать у родителей творческое отношение к проблеме нравственного воспитания дошкольников;

5. Вызвать желание у детей знакомиться с устным народным творчеством (стихи, частушки, потешки);

6. Обогатить впечатления детей с помощью художественно – творческой деятельности;

Родная культура входит в сознание человека вместе с генами отца и матери. Система ценностей родной культуры, модели поведения, целостность этических идеалов непере оценимы для формирования личности. Жизнь в русле родной культуры очень важна для ребенка - дошкольника, так как в этом возрасте ребенок начинает познавать мир. И если педагог живет вместе с детьми в условиях народных традиций,  в русле родной культуры, он имеет, по моему мнению, больше возможности для формирования этических и эстетических идеалов. Через введение в народную культуру, ее осмысление и познание я развивают не только духовно-нравственную сферу ребенка, но и его творческие способности. Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Я считаю, что  в детском возрасте нужно возбудить в душах детей интерес к своему народу, его культуре, истории, зародить в их сознании чувство любви к Родине, принадлежности к великому народу. Дать детям то ценное, что создано казачеством за его историю. Исходя из выше изложенного, я для своего проекта выбрала следующие приоритеты: 

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность должны быть национальными. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть казачьего народа.

2. Необходимо широко использовать все виды казачьего фольклора (песни, былины, легенды, сказки и т. д.). В народном творчестве как нигде сохранились особые черты характера казаков, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности.

3. Большое место в приобщении детей к культуре казачества должны занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.

4. Знакомить детей с золотыми именами казачества – выдающимися представителями российского казачества.

Мой проект направлен на воспитание детей на идеях патриотизма, духовности, народности (уклад жизни, традиции и пр.), обращения к истокам (кто мы такие, какие мы, чем интересны).

Он основан на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому я считаю, что  приобретение ребенком совокупности культурных ценностей способствует развитию его духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.          В отборе содержания проекта я руководствовалась следующими принципами:

- Принципом личностно-ориентированного подхода, предполагающего создания условий, обеспечивающих становление личного опыта ребенка, поддержку, развитие его индивидуальности и самобытности.

- Принципом культуросообразности, предусматривающим освоение богатейшего опыта донского казачества, как систему культурных ценностей, способствующих воспитанию и развитию личностной культуры ребенка.

- Принципом природосообразности, предполагающим не только учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей ребенка, но и национально-специфических его склонностей и стереотипов поведения, обусловленных этическими семейно-бытовыми традициями и обычаями.

- Принципом гуманистической ориентации на общественно одобряемые и передаваемые из поколения в поколения образцы, социально-этические нормы поведения, уважение достоинства и прав человека, заботы о родных и близких, проявление миролюбия, доброжелательного отношения, терпимости к окружающим людям, независимо от национальности и личных свойств.

- Принципом интеграции, предполагающим комплексное включение содержания программы в сферы жизнедеятельности, образовательного процесса ДОУ. Освоение ребенком различных элементов фольклора казачества Дона в соответствии с ценностями общечеловеческой культуры.

Новизна проекта.

Новизна разработки заключается в создании в детском объединении инновационного опыта проектной деятельности, обеспечивающей сотворчество коллектива воспитанников, педагогов, родителей.

Знакомство детей с иллюстрацией портрета атамана Платова Матвея Ивановича, вместе с детьми прочитать о нём литературу. Предложить детям рассказать о том, что они знают о воинах казаках. Объявить конкурс среди детей и их родителей на лучший рассказ о казачестве с использованием семейных реликвий или другого материала об истории и традициях казачества. Выбирать лучший проект и оформить  стенд в мини-музее.

Нормативно-правовая база проекта.

Проект по познавательному  развитию дошкольников «Край родной — земля Донская», разработан  на основании следующих нормативно-правовых документов:

- Конституции РФ, закона РФ «Об образовании»;

- Национальной доктрины образования в Российской Федерации;

- Конвенции о правах ребенка;

- Декларации прав ребенка;

- Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации;

- государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020г»;

- Федеральным законом «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений»;

- Устава МБДОУ д/ с №6 «Золушка»;

Методика работы с детьми в старшей группе.

Детский сад играет большую роль в становлении личности юного гражданина, но патриотическое воспитание детей дошкольного возраста начинается, прежде всего, с отношения к семье, самым близким людям, с того, что вызывает наиболее эмоциональный отклик в его душе. Успех патриотического воспитания наших детей во многом зависит и от родителей, от семьи, от той атмосферы, которая царит дома, детском саду. Конечно, педагоги могут познакомить с флагом, гербом, могут научить слушать гимн, сходить на экскурсию к памятным местам, рассмотреть фотографии, картины. Но если воспитатель даёт домашнее задание, чтобы родители с ребёнком встали пораньше, вместе с солнышком, послушали гимн, посетили памятные места, взяли ребёнка на выборы, то впечатления у малыша будут совершенно другими.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробуждать в растущем человеке любовь к родной земле, с первых шагов формировать у детей черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества. Воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу; чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов; развивать интерес к доступным ребёнку явлениям общественной жизни. Я считаю, что на содержание детской деятельности должно быть направлено особое внимание, так как, руководя любым видом деятельности, взрослые могут влиять на чувствительную сферу ребёнка, его нравственные проявления, суждения, отношения к сверстникам, а также уточнять знания, формировать у детей начальное чувство Родины - правильное отношение к обществу, людям, труду, своим обязанностям. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста я должна правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками. Интерес к прошлому родной земли всегда существовал в людях. Какой была страна в давние времена, как жили и трудились люди, чем занимались, как появилось казачество, какая была одежда, предметы домашнего обихода, мебель, какие существовали народные ремёсла. К сожалению, в нашей жизни утрачиваются народные традиции: любовь к родным и близким, уважение, почитание старших, любовь к Родине. А ведь соблюдение традиций предков, любовь к Родине, к своему родному краю прививается с раннего возраста. Поэтому,  на мой взгляд, тема данного проекта является актуальной. Так как представленный мною материал способствует знакомству дошкольников с историей нашего края, национальными особенностями, помогает повысить интерес к народным истокам. Я считаю, что прививать чувство любви к своей Родине, к краю, к дому, где родился, вырос и живешь, надо в дошкольном возрасте. Тогда, когда закладываются основы, формируется  процесс воспитания любви к своим родным людям и к своей стране. Необходимо разбудить у детей чувство любви к своей малой Родине, дать понять, что это их земля, их страна. Немалое внимание я уделяю аспекту знакомства детей с историей возникновения и развития донского казачества; развитию творческого потенциала детей средствами фольклора и словотворчества, связанных с передачей традиций, бытующих в Ростовской области. Большое значение имеет привитие интереса у детей к коллекционированию и желанию собирать и добывать информацию о предметах старины (фотографии, игрушки, предметы быта и т.д.) совместно с педагогами и родителями. Данная работа способствует воспитанию гордости за героическое прошлое наших земляков-казаков, привития интереса к традициям и обрядам; развитию чувства коллективного творчества. Через игры, песни и танцы, обрядовые действа дети знакомятся с традиционными навыками поведения.

Условия для реализации программы.

Реализация проекта позволяет:

- Создать в группе необходимые условия по ознакомлению с историей

Донского края, донского казачества, путем введения в художественно-

эстетическую среду предметов искусства и быта Донского края;

-Создать в группе уголок по ознакомлению детей с казачеством «Горенка»;

-Культурологические беседы, рассказы педагога;

-Оформить дидактические (режиссерские) игры;

-Активизировать сотрудничество с родителями воспитанников группы.

Условия для взаимосвязи темы проекта с другими видами деятельности в педагогическом процессе.

Работу по реализации проекта я провожу  через основные виды деятельности и в их взаимосвязи, организуя её и как непосредственно – образовательную деятельность, а так же в любое свободное время в течение дня. Вся работа у меня систематизирована таким образом, чтобы я могла каждый раз стимулировать познавательную, двигательную, интонационную, творческую активность всех детей.

Взаимодействие с  художественно – речевой  деятельностью.

На занятиях по ознакомлению с художественной литературой я знакомлю детей с литературными произведениями писателей Дона: сказками, стихами, песенками, потешками, а также с самобытным языком донских казаков.

На занятиях по ознакомлению с окружающим знакомлю детей с историей Донского края, бытом и ремёслами донских казаков, с их традициями.

Взаимодействие с изобразительной деятельностью и конструированием.

Приобщение дошкольников к природному и культурному наследию Донского края обеспечивает развитие эстетического восприятия произведений искусства, развитие детских представлений о красоте природы и своеобразии традиций казачества, побуждает детей к творческому выражению своих впечатлений в различных видах художественно – эстетической деятельности (лепка, рисование, аппликация, конструирование из бумаги).

Взаимодействие с музыкальной и физической культурой.

Культура донского казачества уникальна и самая крупная жемчужина в сокровищнице донских казаков – донской фольклор (прибаутки, колыбельные). В донском фольклоре много походных, военных  песен, а также есть и хороводные, гулебно – плясовые и т.д. Также знакомлю детей с истоками донской песни, с донскими былинами, которые на Дону поются, а также с тем, что очень много песен посвящено реке Дон и верному спутнику казака – коню.

На занятиях по физической культуре  или в свободное время знакомлю детей с народными казачьими играми.

Активное сотрудничество музыкального руководителя, воспитателей, общая цель, общие переживания дают возможность детям проявить самостоятельность, воображение, коммуникативные способности и фантазию, что способствует развитию ценностно – смыслового отношения ребёнка к миру.

 3. Реализация проекта.

Проект рассчитан на один год.

Реализация проекта осуществляется

- в образовательной деятельности;

- в совместной деятельности педагога и детей;

- совместной деятельности с семьей.

Участники проекта.

 -воспитанники  подготовительной группы, в количестве 24 человек;

 -воспитатель;

 -родители;

Этапы работы.

Подготовительный этап:

• Изучение методической литературы;

• Создание развивающей среды;

• Подбор игр и оборудования.

• Взаимодействие с родителями, организация выставки «На Дону, на Доне…», анкетирование;

•  Подготовка материальной и методической базы (аудиозаписи с песнями, оформление уголка казачества, пошив костюмов);

Основной этап (реализация проекта):

• Проведение музыкально-литературного праздника «Ты цвети, моя земля донская…».

•  Беседы, дидактические игры.

• Знакомство с символикой Ростовской области, Красной книгой Ростовской области, растениями, животными Дона, бытом казаков.

• Вечер поэзии (стихи Донского края, выборочное заучивание)

• Загадки, пословицы и поговорки нашего края.

• Рассматривание картинок, открыток и иллюстраций о родном крае.

• Знакомство с художниками и композиторами;

• Игры донских казачат.

• Встреча народных праздников – Рождество, Масленица, Покров, Пасха;

• Экскурсионные поездки по родному краю, станица Жуковская;

Заключительный этап:  

• Проведение районного открытого мероприятия (непосредственно – образовательной  деятельности) по теме: «Край родной — земля Донская».

В процессе работы мною были использованы методы и приемы:

• Словесные (беседы, рассказы педагога, вопросы, ответы детей с выражением своего эмоционального отношения);

• Наглядные (введение в художественно – эстетическую среду  предметов искусства и быта Донского края);

• Практические (применение ситуаций воображаемых действий, перевоплощения, импровизации; дидактические и режиссёрские игры)

• Этапы и сроки их выполнения.

1.Подготовительный этап - (сентябрь)

2.Основной - (октябрь - апрель)

3.Заключительный этап - (май)

Перед тем как приступить к планированию работы, мною были проведены анкетирование родителей и беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном крае. Исходя из данных анкетирования и собеседований, был составлен тематический перспективный план работы.

Работу начала с того, что детей окружает, что они могут непосредственно наблюдать, постепенно расширяя их круг знаний. Рассказывала, почему Донской край возник именно на этом месте, уточнила название городов и станиц. Занятия позволили мне обобщить и систематизировать знания детей о родном городе, повысить активность, уверенность. Я убедилась в том, что мои воспитанники в действительности становятся настоящими маленькими горожанами, которые знают и любят свой город, стараются решить его проблемы.

Полученные знания находили свое отражение в практической деятельности детей на занятиях, например: рисование на темы: «Труд людей родной земли», «Казачий курень» (аппликация), «Мы скульпторы» (лепка посуды), «Донская степь», «Наша улица родная» (конструирование из бумаги). Свои впечатления дети также отражали в сюжетно-ролевых играх.

Продолжением данной работы было знакомство детей с другими городами Ростовской области, столицей области Войска Донского – городом  Новочеркасском, с гимном, с флагом и гербом Ростовской области и казачьими символами и знаками. Важной частью работы по воспитанию любви к Родине, по моему мнению, является формирование у детей представлении о людях родной страны, тех людях, которые прославили нашу Родину (художников, композиторов, изобретателей, ученых, путешественников). Также на конкретных примерах, через конкретных людей я познакомила детей с «характером» донских казаков (творческие способности, умелость, гостеприимство, отзывчивость, умение защищать свою Родину и др.).

Работала в тесной связи с музыкальным руководителем: исполнение казачьих песен, частушек; разучивание хороводов, танцев; импровизированные исполнения на народных музыкальных инструментах, а также  участие в фольклорных праздниках.

Познакомила детей  с архитектурой, живописью путем рассказов, бесед, экскурсий по селу, музеям. Разъясняла  воспитателям и родителям значимости традиций, обычаев современной жизни. Использовала  в свободной двигательной деятельности детей казачьи  игры, а также при проведении занятий, на прогулке.

Я считаю, что формирование патриотических чувств у детей невозможно без установления тесной связи с семьей, поэтому активное участие принимали родители. У нас проходили встречи с бабушками и дедушками, которые  рассказывали о прошлом, о традициях казачества.  В летний период родители совместно с детьми выполняли поделки из природного материала. В группе был оформлен уголок макет «Казачий курень», которые выполнили родители и дети. Родители активно участвовали в экскурсиях, после которых дети с интересом рассказывали о своих приключениях, где они были, что видели, что интересного узнали о родном крае. Родители составляли рассказы вместе с детьми о своих профессиях, помогали в оформлении фотовыставок и фотоальбомов.

В результате изучения данной темы, дети узнали и полюбили наш край, увидели его красоту и богатство своими глазами. Совместно с родителями наших воспитанников я старалась научить детей не только восхищаться красотой окружающего мира, но и заложили ростки любви к родному краю, попытались научить их самостоятельно решать проблемы, возникающие в жизни, старались воспитать чувство настоящего горожанина, который умеет использовать свои знания на практике.

Таким образом, ознакомление с родным краем с помощью разнообразных видов деятельности создает неповторимую среду, которая действует на воображение и формирует индивидуальность ребенка, определяя его жизненный путь и душевные устремления. Ребенок не только познает свой край, город, но и откликается на события окружающего мира, выражает свое отношение к ним. А это в свою очередь является предпосылкой, способствующей воспитанию гражданина и патриота своей страны, формированию нравственных ценностей.

Совместная деятельность с семьей.

Современная семья утратила многие старые добрые традиции, выполнявшие воспитательные функции, и задача педагогов и родителей найти средства взаимодействия друг с другом для понимания мира ребенка.

Мероприятия:

1. Мониторинг знаний родителей об истории Дона.

2. Создать «Центр краеведения» по ознакомлению с историей родного края:  народными промыслами Дона, донским казачеством. Пополнить «центр» необходимой литературой, фото, альбомы для рассматривания, макеты.

3. «Маршрут выходного дня» - посещение краеведческого музея в станице Жуковская; экскурсии по родному краю.

4. Оформить «Уголок горницы», где поместить предметы и элементы быта донских казаков.

5. Папка-передвижка: консультации на тему: «Историческое прошлое Донского края; «Государственные символы нашего края»;

«История возникновения Донского казачества».

1. Выставка детских рисунков: «Как казаки осень встречают».

1. Досуг «Казачьи посиделки».

Работа с педагогами.

 

В настоящее время в нашем ДОУ,  проводится большая работа по возрождению казачьих традиций, по приобщению детей к культуре своего народа, воспитанию любви к малой Родине.

Чтобы работа по проекту проводилась в различных видах деятельности,  я считаю, что  необходимо установить эффективное взаимодействие со специалистами и педагогами. Вовлечение воспитателей и специалистов в процесс работы, проходит через раз­нообразные виды деятельности сотрудничества. При подготовке к образовательной деятельности, к проведению праздничных мероприятий, мы совместно обсуждаем содержа­ние предварительной работы с воспитанниками, ищем интересные приемы и методы преподнесения воспитанникам новых знаний и навыков, распределяем роли. Свой опыт я транслировала на педсовете, внутри ДОУ  докладам: с использованием ИКТ на тему: «Использование культурно – исторических  традиций  казачества»;

Провела презентацию своего проекта «Познавательное развитие дошкольников  «Край родной — земля Донская», дала рекомендации по использованию мною накопленного материала для использования педагогами его в организации образовательной деятельности.

Ожидаемые результаты.

Проект можно использовать в старших и подготовительных группах детского сада.

Предложенные занятия, игры, продуктивная деятельность, утренники и развлечения объединяют детей общими переживаниями, впечатлениями, эмоциями, способствуют формированию доброжелательных отношений.

Проводимая работа поможет детям

-  испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, городу, краю; - испытывать гордость и уважение за свой народ, родной язык, культуру, традиции;

-  научит любоваться природой родного края, бережно относиться к ней;

- позволит освоить  детям доступные знаний об истории своей малой Родины, Донском крае;

- сформирует познавательно-созидательного отношения к Донскому краю, родному селу;

- проявит  устойчивый  интерес  к истории Донского казачества;

-​ укрепит  эмоциональный  контакт  между детьми, педагогами и родителями;

- принимают  активное участие дети в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, других видах деятельности;

- дети старшего дошкольного возраста приобретают  опыт социального взаимодействия с взрослыми;

- создание методической копилки по данной проблеме;

Проектная деятельность позволяет:

- включить максимальное количество воспитанников в социально-полезную деятельность;

- осуществить успешно связь детского объединения с жизнью, с личным опытом ребенка;

- стимулировать инициативу, самостоятельность, ответственность;

- обогатить воспитанников опытом социализации и создать ресурс их гражданского становления в будущем;

- проявить воспитанникам и педагогам лидерские качества;

4.Перспектива дальнейшего развития проекта.

Мои воспитанники принимают участие  в муниципальных, Всероссийских, Международных творческих конкурсах. Я же своим опытом  и разработками делюсь  на своём персональном сайте в социальных сетях Интернета https://shkurina75.wixsite.com/ludmila, а также участвую в профессиональных конкурсах, таких как «Творческий воспитатель - 2018» и «Педагогическая мастерская. Всё для учителя!» Мой опыт работы рекомендован начинающим воспитателям и имеющим опыт работы, а так же родителям.

5.  Вывод.

Современные подходы к дошкольному образованию требуют создания условий для приобщения ребенка к национальным и общенациональным ценностям, истории родного края. Многонациональный и многоконфессиональный состав населения Ростовской области создает такую среду. При этом история и культура казачества стали ведущим фактором, определяющим специфику области в целом и наполнении в качестве регионального компонента содержания образования. Овладение этим компонентом одинаково важно для всех дошкольников. Изучение национальных, этнографических традиций и обычаев казачества, изучение истории развития родного края, воспитание уважения к героическому прошлому донских казаков, приобщение детей к духовному богатству многих поколений способствует развитию творческой активности детей, делает их достойными наследниками тех духовных ценностей, которые завещали нам талантливые предки. В настоящее время народное творчество занимает особое место, как средство несущее общечеловеческие ценности. Возрастает интерес к народному творчеству, как к неиссякаемому источнику народной культуры. Поэтому я думаю, что участие в проекте способствовало расширению кругозора и повышению познавательной активности детей. Дети стали проявлять интерес к родному краю и его жителям; задавать больше вопросов о природе, истории и достопримечательностях своего края, людях-тружениках. Полученные знания о донских казаках дети отражают  в игровой, коммуникативной и продуктивной деятельности. Сама деятельность и ее результаты теперь носят  эмоционально-положительную окраску. Чувство гордости за достижения Донского края и желание сохранять его богатства проявляются у детей  в добрых дела и поступках. Дети научились бережно относиться к природе и ко всему живому, к труду взрослых. По моему мнению, участие в проекте также  способствовало формированию у дошкольников положительной направленности поведения, проявляющееся  в усвоении норм и правил поведения в ДОУ, общественных местах; сплочению детей и родителей, формированию доброжелательных отношений с взрослыми, сверстниками. Надеюсь, что такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим эту землю, будут сопровождать моих воспитанников всю жизнь.

Литература.

1. Закон 273-ФЗ Российской Федерации «Об образовании» 01.09.2013.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 01.01.2014.

3. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.   Комаровой, М. А. Васильевой, 2015 (ФГОС).

​4. Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду», Линка – Пресс, Москва,2014

​5. Елжова Н.В. «Педсоветы, семинары, методические объединения в ДОУ», Феникс, Ростов-на-Дону, 2013

6.Елжова Н.В. «Ознакомление детей дошкольного возраста с историей Донского края» (авторская региональная программа), Волгодонск ,2000 год

​7. Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. «Проектный метод организации воспитательно - образовательной работы в ДОУ», Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2015

8. Р.М  Чумичева, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохина «Ценностно – смысловое развитие дошкольников» (на материале истории и культуре Донского края), Ростов – на Дону, 2005 год

9. Р.М  Чумичева, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохина «Методическое обеспечение к региональной программе «Родники Дона», Ростов – на Дону, 2005 год

10. Р.М  Чумичева, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохина «Путешествие в историю и культуру Донского края». Рабочая тетрадь для старших дошкольников, педагогов ДОУ и родителей к парциальной программе «Родники Дона». Ростов на  Дону, 2007 год.-100 с.

11.  М.П.Астапенко «Донские казаки 1550-1920».

12.  М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская, М.Н.Бакрева «Доно ведение».

13. М.П.Астапенко, Е.Ю.Сухаревская «Природа и история родного края».

14. Ю.Сухарев «Лазоревый цвет» Страницы казачьей истории.

15. Краткий очерк истории Войска Донского «Картины былого Тихого Дона».

16. Материалы журнала «Дошкольное воспитание».

17. Ресурсы интернет-сайтов. 

18. Л.В. Компанцева, Н.И.Черноиванова, Л.В. Гаврильченко, С.П. Кропотова «Дошкольникам о М.А. Шолохове и о Донском крае». Ростов – на – Дону, «Терра», 2005 год.